من يُمول المستقبل؟ واقع الاستثمار والدعم في أبحاث مهارات القرن الحادي والعشرين في الولايات المتحدة الأمريكية

Abdulla, A. M., & Runco, M. A. (2018). Who funds the future?Federal funding support for 21stcentury learning research. Business Creativity and the Creative Economy.

ملخص

ازداد التركيز في السنوات القليلة الماضية على دعم المخرجات والمهارات غير المعرفية في التعليم٬ في ظل وجود العديد من الأدلة النظرية والتطبيقية التي تركز على ما بات يطلق عليه بمهارات القرن الحادي والعشرين. إن إحدى الملاحظات التي يشير إليها دعاة تعليم هذه المهارات هي زيادة الدعم الحكومي في الولايات المتحدة الأمريكية لأبحاث مهارات القرن الحادي والعشرين٬ إلا أن الأدلة البحثية على ذلك لا تزال قليلة جداً. لذا فقد هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء مدى دعم كل من "المؤسسة الوطنية للعلوم" و "معهد العلوم التربوية" في الولايات المتحدة الأمريكية للمشاريع البحثية التي تتناول مهارات القرن الحادي والعشرين التالية: التفكير الناقد٬ الإبداع٬ التعاون٬ والتواصل٬ في الفترة بين ٢٠٠٥ إلى ٢٠١٦. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود أدلة على دعم "المؤسسة الوطنية للعلوم" للأبحاث المتعلقة بالتعاون والتفكير التفكير الناقد٬ فيما بينت نتائج التحليل أدلة على دعم "معهد العلوم التربوية" لأبحاث التفكير الناقد والتواصل. كما تبيَّن من خلال فحص الأبحاث التي تم تمويلها من قبل هاتين المؤسستين أن أبحاث دعم الإبداع كانت شحيحة للغاية. تقدم الدراسة الحالية عدداً من التوصيات للأبحاث المستقبلية المتعلقة بمهارات القرن الحادي والعشرين وأولويات الإنفاق والدعم البحثي لهذه المجالات

ملاحظة: يمكن التحصل على النسخة الكاملة للفصل من خلال الرابط التالي

https://www.researchgate.net/publication/327366051_Who_funds_the_future_Federal_funding_support_for_21st_century_learning_research

Abstract

Support for refocusing education on non-achievement outcomes has burgeoned in recent years, with substantial theoretical, intervention, and assessment efforts focusing on 21stcentury skills, 21stcentury learning, non-cognitive outcomes, soft skills, and various socio-affective variables. One common observation from advocates is that the federal government must increase its support for so-called 21stcentury outcomes, but there has been little research to date on the extent to which federal agencies that fund educational research have supported relevant projects in the past. The purpose of this study was to investigate the extent to which the National Science Foundation and Institute for Education Sciences funded 21stcentury research projects during 2005-2016. Results provide evidence that NSF has funded numerous projects involving collaboration and critical thinking, with IES funding critical thinking and communication projects most often. Across both agencies, very few funded projects have focused on creativity. Recommendations for future research and development are discussed.